Avaliação diagnóstica para a Educação Infantil (para imprimir)

Esta avaliação diagnóstica para a Educação Infantil reúne atividades práticas e impressas, pensadas para observar e registrar diferentes habilidades das crianças.

Com propostas que abrangem desde a convivência social, percepção corporal, expressão de emoções, percepção auditiva, compreensão narrativa até reconhecimento de quantidades, o material permite que o professor acompanhe o desenvolvimento das crianças.

Cada atividade conta com orientações, objetivos claros e sugestões de registro, oferecendo subsídios para planejar intervenções pedagógicas personalizadas e estimular o aprendizado de forma lúdica e significativa.

Atividade 1

Campo de experiência: O eu, o outro e o nós

Propósito da atividade: compreender relações sociais e empatia, percebendo regras de convivência e respeito mútuo.

O que o professor deve observar:

• capacidade de identificar comportamentos cooperativos
• discurso sobre o que é “cuidar”, “esperar”, “ajudar” e outras ações de convivência
• se a criança observa atentamente, age com empatia e demonstra interesse em falar sobre amizade.

Instrumento complementar: entrevista oral. O professor pergunta a cada criança individualmente “O que é ser um bom amigo?”, podendo registrar a resposta de forma escrita ou gravando áudio.

Atividade 2

Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos

Propósito da atividade: avaliar coordenação motora ampla, atenção, percepção corporal, compreensão de instruções e expressão de emoções.

O que o professor deve observar:

• controle corporal e equilíbrio
• capacidade de seguir sequências e compreender verbos de ação
• capacidade de se expressar emocionalmente, nomeando sentimentos e os associando a situações
• interesse e envolvimento na atividade, demonstrando entusiasmo, timidez ou dificuldade em verbalizar o que sente
• respeito às diferenças emocionais entre amiguinhos, reconhecendo e acolhendo os sentimentos dos outros

Orientações: antes de entregar a folhinha de atividade, o professor faz o jogo "O professor mandou", em que dá comandos para as crianças obedecerem: “pulem três vezes”, “toquem o nariz com o pé”, “andem de lado”, "imitem um animal", "façam cara de surpresa", "façam cara de felicidade", etc.

Instrumento complementar: o professor registra as suas observações num diário de bordo. Nele descreve:

1. a atividade desenvolvida - brincadeira "O professor mandou", seguida de conversa sobre emoções;
2. reação da turma - se participaram com alegria e curiosidade, seguindo os comandos com atenção e se mostraram interesse em escolher e comentar suas carinhas;
3. desafios percebidos - dificuldades em equilibrar-se ou acompanhar os comandos rápidos e/ou dificuldades em expressar sentimentos verbalmente;
4. progressos individuais - evolução na realização de movimentos e na nomeação de sentimentos;
5. sugestões para as próximas atividades - propor circuitos motores com desafios de equilíbrio e expressão facial; dramatizações com músicas que representem emoções (alegria, medo, raiva, surpresa); criação de um mural coletivo com as carinhas das emoções para acompanhamento diário.

Atividade 3

Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas

Propósito da atividade: percepção auditiva, expressão simbólica e atenção.

O que o professor deve observar:

• discriminação sonora
• associação som e imagem
• conexão emoção e som

Orientações: para a primeira atividade da folhinha, o professor faz sons com instrumentos e outros objetos, ou coloca áudios para as crianças ouvirem.

Para a última atividade da folhinha, o professor distribui materiais simples (copos plásticos, potes com grãos, tampas metálicas, papéis, palitos de picolé, garrafas PET) para as crianças que estão sentadas em roda e convida-os a experimentar os sons que cada objeto produz. Depois, na folha impressa, desenham ou preenchem, com ajuda do professor, "o som do meu instrumento”.

Atividade 4

Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação

Propósito da atividade: desenvolver escuta ativa, compreensão narrativa e desenvolvimento da linguagem oral e escrita espontânea.

O que o professor deve observar:

• habilidade de representação gráfica
• expressão de sentimentos e opiniões
• clareza e coerência na oralidade, incluindo vocabulário e organização de frases

Instrumento complementar: o professor registra as suas observações num diário de bordo. Nele descreve:

1. a atividade desenvolvida - leitura de história, seguida de desenho e relato oral da parte favorita;
2. reação da turma - se prestaram atenção, se expressaram suas preferências;
3. desafios percebidos - dificuldades em verbalizar;
4. progressos individuais - evolução na escuta e na expressão de ideias;
5. sugestões para as próximas atividades - explorar histórias com finais alternativos para que as crianças inventem suas próprias versões, incentivando a criatividade e a narrativa oral.

Atividade 5

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Propósito da atividade: reconhecer quantidades, comparar conjuntos e representar informações visualmente.

O que o professor deve observar:

• estratégias de contagem
• compreensão de “mais/menos”
• participação em coleta de dados

Veja também:

Relatório individual para educação infantil: o que é e como fazer (com exemplos e modelos prontos)

Planos de aula para educação infantil

Atividades para educação infantil