Questões por Ano Escolar e Matéria

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9º ano : História - República e séculos XX–XXI

Texto para as questões 2 e 3:

O "banditismo rural" no Brasil foi gestado desde a época colonial, com a divisão da terra em grandes latifúndios e a necessidade de jagunços para protegê-los. As razões e a pulsão violenta de homens como Silvino Jacques, Antônio Dó, Antônio Silvino, Lampião e Corisco se inserem nos contextos históricos da Colônia, Império e República, respectivamente com a gênese do latifúndio, sua consolidação e a força política do paroquialismo dos coronéis.

(RIBEIRO, Arnor Da Silva. Mundos de Silvino Jacques: terra, banditismo rural, poder e sociedade na Fronteira Oeste do Brasil (1929-1939). (Dissertação de Mestrado em História) São Paulo, 2011. p. 141)

Na interpretação do autor, o banditismo rural brasileiro está estruturalmente vinculado:

à ausência de políticas públicas de educação no campo durante o período republicano.

ao processo histórico de concentração fundiária e às relações de poder dele decorrentes.

à influência cultural dos movimentos messiânicos que marcaram o sertão nordestino.

ao isolamento geográfico do interior do país, que dificultava a ação das forças policiais.

à tradição familiar de vingança privada herdada dos colonizadores portugueses.

8º ano : História - Revoluções e Brasil Império

"A reação [à Sabinada] foi como sempre exemplar. Segundo dados oficiais, morreram em combate 1258 rebeldes e 594 soldados. Prenderam-se 2989 rebeldes, sendo muitos aprisionados em navios. Foram deportados 1520 homens para o Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul, e por lá aguardaram julgamento. Já os africanos livres foram mandados de volta para a África. O destino de Sabino foi diferente: com anistia concedida por decreto imperial (...), ele foi enviado para Goiás, onde se envolveu com a política local."

(SCHWARCZ, Lilia Moritz; STARLING, Heloisa Murgel. Brasil: uma biografia. 2ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 259)

A repressão à Sabinada, descrita no fragmento, insere-se em um padrão mais amplo de atuação do Estado Imperial brasileiro durante o período regencial. A análise dos dados apresentados permite concluir que:

o governo imperial privilegiou soluções negociadas e pacíficas para os conflitos provinciais, evitando a repressão militar direta.

a anistia concedida aos líderes rebeldes demonstra a fragilidade do poder central em impor sua autoridade sobre as províncias.

a violência empregada contra os revoltosos refletia a percepção das elites imperiais de que as revoltas, especialmente as populares, representavam ameaças à ordem estabelecida.

o tratamento igualitário dispensado a todos os participantes da revolta evidencia o caráter democrático das instituições do Império.

a deportação dos rebeldes para outras províncias tinha como objetivo principal promover a integração nacional e o desenvolvimento das regiões menos povoadas.

9º ano : Geografia - Foco Europa, Ásia, Oceania e mundo

Com a globalização, algumas cidades passam a se conectar mais intensamente com outras partes do mundo, recebendo investimentos, sediando empresas internacionais e concentrando serviços avançados. Essas relações reforçam a posição dessas cidades dentro da hierarquia urbana mundial.

Qual alternativa mostra uma consequência da globalização para a hierarquia urbana?

Todas as cidades, independentemente do tamanho, passam a ter a mesma importância econômica no cenário mundial.

Cidades globais passam a exercer grande influência internacional por concentrarem serviços financeiros, tecnológicos e de comunicação.

A globalização reduz o número de serviços especializados nas metrópoles, distribuindo-os igualmente para cidades pequenas.

As cidades deixam de depender de redes de transporte e comunicação para manter suas relações econômicas.

A globalização elimina as diferenças entre as funções urbanas, tornando todas as cidades iguais.

9º ano : História - República e séculos XX–XXI

"O Terceiro Reich testemunhou o que Ian Kershaw descreveu como a ʼsubjugação da legalidadeʼ. Houve um grande número de intervenções arbitrárias no processo legal. A união da polícia com a SS de Himmler garantiu uma erosão ainda maior do procedimento legal, ao passo que muitas ações que careciam de fundamentação legal (...) foram justificadas apenas retrospectivamente. Em 1936-37, a SS começou a prender ʼcriminosos habituaisʼ e ʼassociaisʼ, não porque eles tivessem infringido alguma lei, mas pelo que eram nas mentes nazistas: enfermos, insalubres, partes de um problema de higiene racial, assim como de criminalidade."

(GEARY, Dick. Hitler e o Nazismo. São Paulo: Paz e Terra, 2010. p. 59-60.)

O texto descreve práticas do regime nazista que caracterizaram a "subjugação da legalidade" na Alemanha durante a década de 1930. Quais princípios fundamentais do Estado de Direito foram diretamente violados pela aplicação dessa "subjugação da legalidade"?

A separação dos poderes e a presunção de inocência, ao subordinar o judiciário ao executivo e punir indivíduos sem comprovação de delito.

O sufrágio universal e a soberania popular, ao restringir o direito de voto e manipular os processos eleitorais democráticos.

A liberdade de imprensa e a judicialização da política, ao censurar os meios de comunicação e impedir a livre expressão do direito.

O federalismo e a soberania popular, ao concentrar poder no governo central em detrimento dos estados regionais.

A propriedade privada e a livre iniciativa, ao estatizar os meios de produção e controlar toda a atividade econômica.

6º ano : Inglês - Conhecimentos linguísticos

Qual é a forma correta para o ordinal number de 21?

Twenty-oneth

Twenty-first

Twenty-one

Twenty-second

6º ano : Língua Portuguesa - Fonologia e ortografia

Em “ouvindo”, o dígrafo “ou” representa:

ditongo decrescente

ditongo crescente

tritongo

hiato

6º ano : Inglês - Conhecimentos linguísticos

Complete o período abaixo com os personal pronouns apropriados:

My friends invited ___ to the picnic, but ___ couldn’t go.

we / us

they / them

them / they

us / we

6º ano : Inglês - Conhecimentos linguísticos

Assinale a alternativa que traz uma possível pergunta para a resposta:

I live in Portugal.

Where are you from?

Where do you live?

What do you do?

Where are you now?

6º ano : Língua Portuguesa - Produção textual

Leia o trecho: “Mariana caminhava pelo bosque quando ouviu um barulho estranho atrás das árvores. O coração acelerou.” Esse texto é:

descritivo.

narrativo.

dissertativo.

expositivo.

8º ano : Língua Portuguesa - Gêneros textuais e leitura

Um artigo de opinião, diferente de um texto informativo, normalmente:

não usa dados nem exemplos.

apresenta uma visão crítica ou julgamento sobre um tema.

só narra acontecimentos sem análise.

tem sempre mais de três páginas.

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