Questões de História — 8º ano

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8º ano : História - Iluminismo e Revolução Industrial

Evelyn Beatrice Hall (1858-1956), biógrafa de Voltaire, resumiu o pensamento do escritor com a célebre frase “Posso não concordar com nenhuma das palavras que você disser, mas defenderei até a morte seu direito de dizê-las”.

A frase expressa um dos ideais do iluminismo como:

a) Liberdade de expressão

b) Divisão de poderes

c) Preponderância da ciência

d) Valor da educação

8º ano : História - Iluminismo e Revolução Industrial

A Revolução Gloriosa, ocorrida na Inglaterra em 1688, delimitou muito do que hoje os britânicos vivenciam na política local. A esse respeito, assinale o que for INCORRETO:

a) A Revolução Gloriosa marcou a saída de Jaime II e a dinastia Stuart do comando da coroa inglesa.

b) Ela está relacionada também com a entrada de Guilherme de Orange no poder.

c) Uma das principais questões da Revolução Gloriosa foi o Bill of Rights.

d) De acordo com essa declaração, criada pelo rei e aprovada pelo Parlamento, a população teria direitos a participação na política inglesa.

e) Além disso, o rei teria seus poderes limitados pelo poder Legislativo, representado pelo Parlamento.

8º ano : História - O processo de independência no Brasil

4. São fatores que antecederam e motivaram a Guerra dos Mascates, exceto:

A) A falta de mão-de-obra escravizada.

B) A expulsão dos holandeses.

C) O enriquecimento dos comerciantes do Recife.

D) A queda dos preços do açúcar.

8º ano : História - Iluminismo e Revolução Industrial

Entre as causas históricas da Primeira Revolução Industrial, podemos citar:

a) A acumulação de capitais e a presença de um grande contingente de trabalhadores disponíveis nas cidades.

b) A presença de grandes jazidas de carvão e de um governo absolutista na Inglaterra, que defendia os interesses dos industriais.

c) O surgimento de organizações sindicais e a alta escolaridade da população local.

d) O desenvolvimento técnico-científico e o apoio da Igreja Católica à industrialização.

8º ano : História - Cultura e Sociedade no Brasil Imperial

“Foi a Lei de Terras, assinada em 18 de setembro de 1850, durante a regência do Imperador Pedro II. Duas semanas antes, a Lei Eusébio de Queirós determinou o fim do tráfico de escravizados no Brasil. Essas duas leis são interrelacionadas. (...) A nova mão de obra que passaria a vingar no país, a imigrante europeia, representava um risco às elites se ela passasse a possuir terras, pois a estrutura fundiária à época era juridicamente fraca e caótica. (...) Todo novo trabalhador de lavoura, seja ele imigrante ou futuro ex-escravizado, deveria manter-se como mão de obra, jamais poderia tornar-se proprietário.”

(SENO, Pedro. Lei de Terras de 1850. Revista Hoje na História, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas – USP, São Paulo, 18 set. 2023. Disponível em: https://www.fflch.usp.br/114395. Acesso em: 22 ago. 2025.)

A inter-relação entre a Lei Eusébio de Queirós e a Lei de Terras de 1850 demonstra a estratégia das elites brasileiras de:

a) Promover a modernização da agricultura através da atração de imigrantes europeus qualificados tecnicamente.

b) Garantir o controle sobre a estrutura fundiária durante a transição do trabalho escravo para o trabalho livre.

c) Estabelecer um sistema jurídico mais rigoroso para regulamentar as relações de trabalho no campo.

d) Criar condições favoráveis para a integração social dos ex-escravizados como pequenos proprietários rurais.

e) Fortalecer a economia nacional através da diversificação da mão de obra e da redistribuição de terras.

8º ano : História - Cultura e Sociedade no Brasil Imperial
Aquarela de Rugendas sobre a Lavagem do Ouro no Brasil Colônia. Nela, é possível identificar um grupo de escravizados extraíndo e beneficiando o ouro de um rio nas Minas Gerais.
Aquarela de Johann Moritz Rugendas. Fonte: Centro de Documentação D. João VI - Domínio Público, Wikicommons

A representação pictórica de Rugendas sobre a mineração no Brasil colonial evidencia aspectos importantes da organização do trabalho e das relações sociais no período. A análise da obra permite identificar:

a) a predominância do trabalho livre e assalariado nas atividades de mineração.

b) a utilização exclusiva de técnicas europeias avançadas na exploração aurífera.

c) a participação igualitária de diferentes grupos sociais no processo produtivo.

d) a mecanização precoce das atividades mineradoras no território brasileiro.

e) o emprego da mão de obra escravizada nas atividades auríferas.

8º ano : História - O processo de independência no Brasil

Texto para as questões 1 e 2:

"As revoltas ocorreram, principalmente, por descontentamento com medidas administrativas ou funcionários metropolitanos: abusos na cobrança de impostos, novas tributações consideradas injustas, dificuldade de terem seus pleitos encaminhados ao monarca ou as tribunais do reino, crises econômicas, entre outros. Logo, a maior parte dos conflitos não teve por finalidade a separação do Brasil com relação a Portugal; foram, antes de tudo, manifestações contrárias àquilo que os colonos consideravam inaceitável."

(FREITAS NETO, José Alves de e TASINAFO, Célio Ricardo. História Geral e do Brasil. São Paulo: Harbra, 2006 p. 362)

Durante o período colonial, ocorreram diversos movimentos de contestação à ordem estabelecida. Qual alternativa apresenta corretamente uma revolta nativista e uma revolta emancipacionista?

a) Revolta de Beckman (nativista) e Inconfidência Mineira (emancipacionista).

b) Conjuração Baiana (nativista) e Guerra dos Mascates (emancipacionista).

c) Inconfidência Mineira (nativista) e Revolta de Beckman (emancipacionista).

d) Guerra dos Emboabas (nativista) e Revolta de Vila Rica (emancipacionista).

e) Revolta de Felipe dos Santos (nativista) e Guerra dos Emboabas (emancipacionista).

8º ano : História - Independência na América espanhola e no Haiti

A Revolução Haitiana, nome pelo qual ficou conhecido o processo de independência do Haiti, contou com a liderança de importantes protagonistas e personagens históricos. Entre os líderes dessa Revolução, podemos citar:

a) Toussaint L’Ouverture e Jean-Jacques Dessalines.

b) Napoleão Bonaparte e Henri Christophe.

c) Simón Bolívar e Bernardo OʼHiggins.

d) Graco Babeuf e Jean-Paul Marat.

8º ano : História - Independência dos Estados Unidos e Revolução francesa

“Compete-vos, portanto, decidir se Luís é inimigo do povo francês, se é estrangeiro (...) Luís combateu o povo: foi vencido. É um bárbaro, um estrangeiro prisioneiro de guerra (...) o traidor não era o rei dos franceses, era o rei de alguns conjurados. Fazia recrutamentos secretos de tropas, tinha magistrados particulares; considerava os cidadãos como seus escravos (...).”

Discursos e relatórios. Saint-Just. Lisboa: Presença, 1975, p. 41.

O discurso de Saint-Just, com seu tom acusatório, remete às relações entre a população e o rei Luís XVI durante o processo revolucionário. esta acusação contra o monarca contribuiu diretamente para:

A condenação e execução de Luís XVI.

O juramento da Constituição pelo rei

A queda da Bastilha.

A toma do poder por Napoleão Bonaparte.

8º ano : História - Cultura e Sociedade no Brasil Imperial

Qual das alternativas reúne corretamente as duas características atribuídas ao imperador na explicação: posição de poder e natureza religiosa?

Era o indivíduo de maior poder e era visto como uma encarnação de um deus
Era o indivíduo de maior poder, mas era visto apenas como um líder humano
Era visto como encarnação de um deus, mas ocupava apenas papel simbólico sem poder
Não tinha poderes significativos nem status religioso especial

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