Planos de aula de Filosofia para o 1º ano do Ensino Médio
Planos de aula de Filosofia com a matéria do 1º ano do Ensino Médio.
Cada plano de aula foi elaborado com base nas respectivas competências específicas e habilidades das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio, encontradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
1. Plano de aula de Filosofia - O que é filosofia?
| Plano de aula de Filosofia - 1º ano do Ensino médio | |
|---|---|
| Tema | O que é Filosofia? |
| Competências Específicas | Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. |
| Habilidades |
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. |
| Objetivos | 1. Compreender a filosofia como atividade que busca o conhecimento. 2. Reconhecer a importância do pensamento crítico e da atitude filosófica como ferramenta de transformação pessoal e da sociedade. |
| Conteúdo | Filosofia: "amor ao conhecimento"; "Para que serve a filosofia?"; A curiosidade como característica humana; O pensamento crítico, o senso comum e a atitude filosófica. |
| Duração | 90 minutos |
| Recursos didáticos | 1. celular/tablet/computador; 2. material complementar (recursos visuais em PowerPoint); |
| Metodologia | 1. Conversa intencional com os/as estudantes sobre a curiosidade, a vontade de saber/descobrir/conhecer. 2. Apresentação de PowerPoint com citações de filósofos ao longo da história. 3. Debate sobre o papel da filosofia e o que é o filosofar. |
| Avaliação | 1. Autoavaliação dos/das estudantes sobre sua perspectiva sobre a filosofia, se comumente agem de forma crítica e se possuem a atitude filosófica. 2. relatório individual das aulas remotas atestando itens como “mostrou interesse em participar da aula?”, “conseguiu elaborar perguntas e respostas com algum grau de complexidade?”. |
| Referências | |
2. Plano de aula de Filosofia - O Mito da Caverna
| Plano de aula de Filosofia - 1º ano do Ensino médio | |
|---|---|
| Tema | O Mito da Caverna de Platão |
| Competências Específicas | Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. |
| Habilidades |
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. |
| Objetivos | 1. Compreender o questionamento como fundamento da atitude filosófica. 2. Distinguir aparência e realidade, opinião e conhecimento, senso comum e senso crítico. 3. Exercitar o pensamento crítico contextualizado à realidade dos/das estudantes. |
| Conteúdo | A Alegoria da Caverna de Platão; Teoria das Ideias (dualismo platônico); Debate: o que é a caverna atualmente? |
| Duração | 90 minutos |
| Recursos didáticos | 1. Texto com a passagem de A República referente à Alegoria da Caverna (Livro VII); 2. Livro didático. |
| Metodologia | 1. Leitura coletiva da passagem com ou sem intervenções do/da professor/a. 2. Exposição com a introdução ao pensamento de Platão. 3. Debate: "Fake news são as sombras da caverna?" |
| Avaliação | 1. Avaliação a partir da participação no debate. 2. Perguntas direcionadas aos/às estudantes. 3. Produção de texto sobre notícias falsas, opinião e o senso crítico. |
| Referências | |
3. Plano de aula de Filosofia - Do Mito à Filosofia: o nascimento da Filosofia
| Plano de aula de Filosofia - 1º ano do Ensino médio | |
|---|---|
| Tema | Do Mito à Filosofia: o nascimento da Filosofia |
| Competências Específicas | Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. |
| Habilidades | (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. |
| Objetivos | 1. Compreender a filosofia como área do conhecimento. 2. Compreender a transição da consciência mítica para a consciência filosófica. 3. Perceber as condições históricas que permitiram o nascimento da filosofia. |
| Conteúdo | O que é o mito?; Condições históricas para o surgimento da filosofia (navegações, calendário, alfabeto, moeda, surgimento da vida pública, relativização das crenças, desencantamento do mundo, etc.); O que é o logos? Teogonia, Cosmogonia e Cosmologia. |
| Duração | 90 minutos |
| Recursos didáticos | 1. Relatos míticos (exemplos: Poemas de Homero, relação entre os gregos e os deuses) 2. Exemplo de texto filosófico (qualquer trecho presente no livro didático para comparação entre a consciência mítica e filosófica). |
| Metodologia | 1. Aula expositiva 2. Apresentação de PowerPoint com ideias centrais e conceitos chaves (pode ser substituído pelo quadro). |
| Avaliação | 1. Criação de texto (individual ou em grupo) em forma de relato mítico e outro em linguagem filosófica. |
| Referências | |
4. Plano de aula de Filosofia - Filósofos Pré-socráticos
| Plano de aula de Filosofia - 1º ano do Ensino médio | |
|---|---|
| Tema | Os Filósofo Pré-socráticos |
| Competências Específicas | Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. |
| Habilidades | (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. |
| Objetivos | 1. Identificar a busca dos primeiros filósofos pelo elemento primordial da natureza. 2. Reconhecer a utilização do lógos como base para o conhecimento. |
| Conteúdo | "O que se perguntaram os primeiros filósofos?"; Filósofos da physis, o Elemento Primordial:
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| Duração | 90 minutos |
| Recursos didáticos | 1. Aula expositiva |
| Metodologia | 1. Trabalho em grupo, cada equipe um filósofo/um elemento. 2. Gamificação 3. Revisão de toda a matéria através de questões respondidas pelas equipes. |
| Avaliação | 1. Avaliação a partir do desempenho e participação das equipes. |
| Referências | Filósofos pré-socráticos |
5. Plano de aula de Filosofia - Sócrates e o período antropológico da filosofia
| Plano de aula de Filosofia - 1º ano do Ensino médio | |
|---|---|
| Tema | Sócrates e o período antropológico da filosofia |
| Competências Específicas | Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. |
| Habilidades | (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. |
| Objetivos | 1. Compreender a transição e identificar as diferenças entre o período cosmológico e o período antropológico da filosofia grega 2. Identificar diferentes objetos de estudo e áreas de conhecimento da filosofia. 3. Compreender o papel da ironia e maiêutica no método socrático. |
| Conteúdo | Transição do período pré-socrático (cosmológico) para o período socrático (antropológico); A atividade humana como objeto de estudo. Ironia e maiêutica: os dois momentos do método socrático. |
| Duração | 90 minutos |
| Recursos didáticos | 1. Livro didático (capítulo sobre Sócrates). 2. Aula expositiva. 3. Debate sobre a importância dos questionamentos e de fazer perguntas. |
| Metodologia | 1. Aula expositiva com momento para discussão em grupo. |
| Avaliação | 1. Questões interpretativas. 2. Relatório individual sobre a participação em sala de aula. |
| Referências | |
Veja também:
MENEZES, Pedro. Planos de aula de Filosofia para o 1º ano do Ensino Médio. Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-de-filosofia-1-ano/. Acesso em:
